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A Revista Acadêmica Online, com prazer, apresenta o trabalho intitulado “Contação de Histórias: Uma Ferramenta Pedagógica para o Desenvolvimento da Leitura na Educação Infantil”, lavrado pelas autoras: Eliana Alves Miguel, Graduada em Licenciatura Plena em Pedagogia pela UNEMAT. Especialista em Educação Infantil pelo Centro Universitário Barão de Mauá. Técnica de Desenvolvimento Infantil efetiva na Creche Municipal Thayná Gabrielly Oliveira Moraes, em Juara-MT; Cleiciane Vedovetto Leandro, Graduada em Licenciatura Plena em Pedagogia pela UNEMAT. Especialista em Educação Infantil pela Faculdade de Educação São Luís. Professora efetiva na Creche Municipal Thayná Gabrielly Oliveira Moraes, em Juara-MT; Samara Juliana da Costa Correia, Graduanda em Licenciatura Plena em Pedagogia pela UFMT. Técnica de Desenvolvimento Infantil efetiva na Creche Municipal Luiz Inácio do Nascimento, em Juara-MT; Joice Emanuele da Costa, Graduada em Licenciatura Plena em Pedagogia pela UNEMAT. Especialista em Educação Infantil pela Faculdade de Educação São Luís. Técnica de Desenvolvimento Infantil efetiva na Creche Municipal Luiz Inácio do Nascimento, em Juara-MT; Cleusmária Pereira da Silva, Tecnóloga em Gestão Pública pela Facinter. Especialista em Educação Infantil pelo Centro Universitário Barão de Mauá. Técnica de Desenvolvimento Infantil efetiva na Creche Municipal Thayná Gabrielly Oliveira Moraes, em Juara-MT; Claudia Borges da Costa, Graduada em Licenciatura Plena em Pedagogia pela UNEMAT. Especialista em Educação Infantil pela Faculdade de Educação São Luís. Professora efetiva na Creche Municipal Thayná Gabrielly Oliveira Moraes, em Juara-MT.
No presente trabalho, nossas pesquisadoras têm por objetivo principal analisar em que medida e de que forma (na aprendizagem) a elaboração de atividades lúdicas, desenvolvidas em sala de aula, no contexto da Educação Infantil estimulam e podem potencializar o processo de leitura dos alunos, com dois (2) anos de idade, matriculados no Maternal 1 - Educação Infantil.
A pesquisa bibliográfica, a observação in lócus e os materiais coletados, serviram para estruturar e sistematizar o referido trabalho. O emprego desse aporte metodológico permite a compreensão à um conhecimento com mais profundidade sobre a relevância da ludicidade no processo de construção educativa das crianças. A partir desse ponto, as autoras oportunamente apresentam suas reflexões para a Educação, e os caminhos percorridos para a elaboração dessa pesquisa na Escola.
Entre as ferramentas lúdicas, aqui, cabe o destaque à Contação de Histórias, por meio da Literatura Infantil. Esta estratégia, como foi demonstrado, revelou-se útil e eficaz, como uma valorosa ferramenta de trabalho pois permitiu maior interação das educadoras com seus alunos, tanto no nível verbal como não-verbal; estimulam a imaginação e repertório das crianças com ilustrações, imagens, e livros infantis com apelo bem pensado à fantasia e criatividade.
Os resultados da pesquisa mostram que os materiais escolhidos pelas professoras, e a metodologia utilizada para o desenvolvimento da atividade de contação de histórias, permitem, de fato, a potencialização da leitura, em razão desta abordagem facilitar o contato e engajamento dessas crianças em seus processos psicossociais peculiares. Isso significa dizer que as crianças dependem significativamente de atividades lúdicas e concretas para aprender com prazer.
(...) “o ideal da literatura infantil é fazer com que as crianças unam o entretenimento e a instrução ao prazer da leitura (...)”
Consoante as fontes bibliográficas examinadas e interpretação das autoras desta matéria, é possível afirmar, com fundamentos e bases sólidas, que os trabalhos permeados de atividades lúdicas são indispensáveis no tenro universo da educação infantil, pois desenvolvem nas crianças, a faculdade da imaginação, criatividade e capacidade de associação (sem os colaterais efeitos de supressão, imposição ou coerção de protocolos tradicionais) do processo de aprendizagem como um ato prazeroso.
A contribuição desta pesquisa, por sua jaez empírica-qualitativa, está na aproximação fecunda das pesquisadoras, em interação com perspectiva das crianças, facilitando a apreensão dos significados e sentidos que elas atribuem as coisas e suas experiências, além de possibilitar o desvelamento de práticas que orientem sua socialização, sem supressão de seus próprios modos de aprender, participar e se expressar.
Para leitura, na íntegra, em P.D.F, clique no link abaixo:
