Produto Educacional do Mestrado Profissional em Gestão Social, Educação e Desenvolvimento Regional da Faculdade Vale do Cricaré - São Mateus/ES: Práticas Educativas e Avaliativas de Inclusão

A Revista Acadêmica Online, com prazer, introduz o trabalho intitulado “Produto Educacional do Mestrado Profissional em Gestão Social, Educação e Desenvolvimento Regional da Faculdade Vale do Cricaré - São Mateus/ES: Práticas Educativas e Avaliativas de Inclusão”, de lavratura das autoras Selma Aparecida Damacena Almeida, Desirée Gonçalves Raggi. Quanto ao percurso como pesquisadoras e profissionais, as autoras são respectivamente: A autora Selma é Mestranda em Gestão Social, Educação e Desenvolvimento Regional da FVC- São Mateus ES. A autora Desirée, é a  Orientadora da Dissertação e do Desenvolvimento deste Produto Educacional O estudo em questão, se trata de um artigo científico complementar ao programa de Mestrado Profissional. Foi ilustrado uma proposta de ensino que contemple instrumento didático e método válido já validado como parte das exigências para obtenção do título de mestre, além de constituir um instrumento didático-pedagógico que orienta o trabalho docente como um aporte metodológico adequado para os processos de ensino e aprendizagem da matemática.

Esta, a essência da produção:

Este artigo apresenta o produto educacional apresentado como resultado do estudo de caso realizado em meu mestrado profissional em Gestão Social, Educação e Desenvolvimento Regional da Faculdade Vale do Cricaré em São Mateus ES. Essa sequência didática teve origem na  experiência da autora com a ministração de conteúdos da disciplina de matemática e na averiguação da adequação das práticas pedagógicas adotadas pelos professores de uma escola de ensino fundamental regular para inclusão e desenvolvimento da aprendizagem de aluno com transtorno espectro autista (TEA). Neste texto, foi apresentada a sequência didática aplicada nas aulas de Matemática com os conteúdos de Geometria plana com a utilização de um jogo chinês conhecido por Tangram. O propósito das promotoras foi realizar uma busca no campo educacional, sobretudo, pensar e propor caminhos que levem ao sucesso no processo ensino-aprendizagem da criança autista.

Este estudo gerou o efeito pretendido, isto é, a inclusão do aluno autista, que passará a usufruir de respaldo apropriado, para adaptar seu aprendizado e desenvolvimento a partir das práticas pedagógicas relatadas neste produto educacional. 

Nota do Editor:

O estudo engendrado pela acadêmica Selma, sob supervisão da Professora Desirée, é bem propositivo quanto aos seus fins,  pois além de contemplar fatores sociais, políticos e pedagógicos, a produção foi elaborada para um contexto muito específico, ao inovar no processo de escolarização para crianças portadoras do Transtorno de Espectro Autista –

Esta pesquisa teve como objetivo sugerir diretrizes para promover a inclusão de um aluno autista* (nome preservado nesta apresentação, mas disponível na íntegra do texto),  nas atividades da sala de aula. O delineamento da aplicação deste produto educacional se pautou na organização de um material de ensino, com vistas à melhoria da aprendizagem, pelos alunos do ensino regular e, em especial, a inclusão e avaliação do aluno autista cujo nome foi preservado nesta apresentação editorial.

Este texto traz resultados da execução do produto educacional aplicado numa escola de ensino fundamental II do ES para atender os requisitos do programa de mestrado profissional em Gestão Social, Educação e Desenvolvimento da faculdade Vale do Cricaré.

Para esclarecer o leitor: O Mestrado Profissional, foi criado pela Lei 9394/96, e regulamentado pelas Portaria MEC Nº 389, de 23 de março de 2017 e pela  CAPES Nº 131, de 28 de junho de 2017, que o definem o Mestrado Profissional (MP) como uma modalidade de Pós-Graduação stricto sensu voltada para a capacitação de profissionais, nas diversas áreas do conhecimento, mediante o estudo de técnicas, processos, ou temáticas que atendam a alguma demanda do mercado de trabalho. As propostas curriculares dessa modalidade apresentam uma estrutura que enfatize a articulação entre conhecimento atualizado, domínio da metodologia pertinente e aplicação orientada para o campo de atuação profissional específico, em razão disso, uma parcela do quadro docente deve ser constituída de profissionais reconhecidos em suas áreas de conhecimento por sua qualificação e atuação destacada em campo pertinente ao da proposta do curso

Paz e Bem!

Para leitura, na íntegra, em P.D.F, clique no link a seguir: