A Revista Acadêmica Online, com prazer, introduz o estudo intitulado “A Efetividade na Relação Professor e Aluno no Ensino Remoto em Tempos de Pandemia - COVID - 19" de lavratura do pesquisador: Francisco Vitor X. Silva, Profª. Dra. Msc. Orientadora Andréia Rubens N. de Araújo, Profª. Orientadora Cleomar Rodrigues da Silva.
RESUMO
Esta pesquisa aborda a afetividade como fator imprescindível no processo de ensino aprendizagem, pois age de forma positiva na vida educacional dos discentes. Através do afeto, o aluno pode adquirir condições necessárias para se sentir seguro e protegido. Assim, para que tenha um desenvolvimento saudável e adequado dentro do ambiente escolar é fundamental estabelecer uma relação saudável. Esta investigação tem por objetivo investigar as possibilidades de construção da relação afetiva professor-aluno durante o processo de aprendizagem no contexto de um ambiente virtual emergencial, decorrente da pandemia de Covid-19. A metodologia desenvolvida apresenta uma abordagem qualitativa e, tratando-se de uma pesquisa básica, por meio de revisão bibliográfica em materiais científicos produzidos por outros autores. Os resultados indicam que, apesar da falta da presença física e interação direta, as limitações do Ensino Remoto não são impeditivas para o estabelecimento de relações afetivas positivas, embora o cenário em questão tenha acarretado problemas e desafios educacionais que não podem ser desconsiderados.
Palavras-chave: Afetividade. Professor e aluno. Ensino remoto emergencial. Interatividade.
ABSTRACT
This research approaches affectivity as an indispensable factor in the teaching-learning process, because it acts in a positive way in the educational life of the students. Through affection, the student can acquire the necessary conditions to feel safe and protected. Thus, in order to have a healthy and proper development within the school environment, it is essential to establish a healthy relationship. This research aims to investigate the possibilities of building the affective teacher-student relationship during the learning process in the context of an emergency virtual environment, arising from the COVID-19 pandemic. The methodology developed presents a qualitative approach and, being a basic research, by means of bibliographic review in scientific materials produced by other authors. The results indicate that, despite the lack of physical presence and face-to-face interaction, the limitations of Remote Learning are not impediments to the establishment of positive affective relationships, although the scenario in question has brought about educational problems and challenges that cannot be disregarded.
Keywords: Affectivity. Teacher and student. Emergency remote teaching. Interactivity.
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