A LITERATURA COMO INSTRUMENTO DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

09/08/2023 18:21

A Revista Acadêmica Online, com prazer, introduz o estudo intitulado “ A LITERATURA COMO INSTRUMENTO DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO" de lavratura das pesquisadoras: Kátia Cristina do Nascimento MORANDE, Eva Sandra Monteiro CIPOLA.

Este trabalho apresenta uma proposta de ensino que aborda o acolhimento e a leitura nas séries iniciais, no tocante da literatura para a educação infantil e as crianças das séries iniciais do Ensino Fundamental. Pretende-se com a iniciação literária nesta etapa o contar, apresentar várias ações em episódios que se sucedem uns aos outros, propõem-se uma abordagem em sequência didática dentro de possibilidades de ensino aprendizagem explanadas por meio dos teóricos Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004). O eixo da proposta é a leitura e interpretação de textos literários conhecidos para o desenvolvimento de competências e habilidades. A proposta de ensino leva a aplicação do conhecimento nas mais diversas situações, é importante que a criança se familiarize com os textos, familiarizando-se com os conteúdos. As práticas mais comuns, como ler para estudar, trabalhar, buscar informação, atualizar-se e orientar-se, conforme Rojo (2002), partindo do princípio de que a leitura é um meio de comunicação necessário e só compreender e refletir não são suficientes. Portanto, a leitura na literatura é encarada como um jogo, no qual as linguagens vão se encaixando conforme o contexto onde o indivíduo está inserido e se adapta confortavelmente no seu mundo. Logo, a literatura é uma ferramenta de análise de práticas de leitura e reflexão sobre implicações dos meios de expressão, conforme Culler (1999). Serão abordadas, neste trabalho atividades com foco no gênero narrativo fábula destacando os elementos da narrativa como o enredo, o conflito, o clímax e assim por diante, respeitando a individualidade das crianças e considerando o contexto que fazem parte (Oliveira 2014).

PALAVRAS-CHAVE: sequência didática, literatura, elementos da narrativa.

ABSTRAT

This work presents a teaching proposal that addresses the reception and reading in the initial series, regarding the literature for early childhood education and the children of the initial series of Elementary School. It is intended with literary initiation at this stage to count, present several actions in successive episodes, propose an approach in didactic sequence within possibilities of teaching learning explained by the theorists Dolz, Noverraz and Schneuwly (2004). The focus of the proposal is the reading and interpretation of literary texts known for the development of skills and abilities. The teaching proposal leads to the application of knowledge in the most diverse situations, it is important that the child becomes familiar with the texts, becoming familiar with the contents. The most common practices, such as reading to study, work, seek information, update and orient themselves, according to Rojo (2002), assuming that reading is a necessary means of communication and only understanding and reflecting are not enough . Therefore, reading in the literature is seen as a game in which languages fit together according to the context where the individual is inserted and adapts comfortably in their world. Therefore, literature is a tool for analyzing practices of reading and reflection on the implications of the means of expression, according to Culler (1999). In this work, we will focus on activities focusing on the narrative genre fable highlighting narrative elements such as plot, conflict, climax and so on, respecting the individuality of the children and considering the context they are part of (Oliveira 2014).

KEYWORDS: didactic sequence, literature, narrative elements.

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