A Revista Acadêmica Online, com prazer, introduz o estudo intitulado “Dificuldades de aprendizagem e o contexto educacional inclusivo" de lavratura dos pesquisadores: Layssa de Jesus Alves Duarte e José da Guia Pereira da Silva.
Este texto busca traçar uma breve investigação sobre a inclusão dos alunos com dificuldades de aprendizagem no contexto educacional, conforme políticas públicas vigentes. Para isso, será abordado o conceito de dificuldade de aprendizagem, que pode ter como causas não só deficiências ou transtornos de aprendizagem, mas métodos de ensino inadequados e questões emocionais, sociais e econômicas. Em seguida, tratar-se-á sobre a inclusão escolar de alunos com dificuldades de aprendizagem, enquanto público da educação especial, sob a ótica dos principais textos legais. A análise possui abordagem documental embasada nos seguintes documentos: Lei 9.394/1996, Resolução CNE/CEB Nº 02, de 2001, e a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Alguns dos referenciais bibliográficos são Mittler (2007), Hudson (2019) e Farias e Gracino (2019). Como resultados, observa-se que, apesar dos avanços obtidos em prol da educação inclusiva, as políticas públicas ainda não abordam o tema de modo claro, estando ausentes especificações que seriam úteis para os procedimentos pedagógicos.
Palavras-chave: Dificuldades de aprendizagem, educação inclusiva, políticas públicas.
Learning difficulties and the inclusive educational context
Abstract: This text aims to show a brief investigation into the inclusion of students with learning difficulties in the educational context, according to current public policies. For this, we will deal with the concept of learning difficulties, which can have as its causes not only disabilities or learning disorders, but inadequate teaching methods and emotional, social and economic issues. Then we will talk about school inclusion through special education of students with learning disabilities, from the perspective of the main legal texts. This analysis has a documentary approach based on the following documents: Law 9.394/1996, CNE/CEB Resolution No. 02, 2001 and the National Policy of Special Education from the perspective of inclusive education. Some of the bibliographic references are Mittler (2007), Hudson (2019) and Farias and Gracino (2019). As a result, we realize that there are advances made for inclusive education, but public policies do not yet address the subject clearly, some specifications that would be useful for pedagogical procedures need to be included.
Keywords: Learning difficulties, inclusive education, public policies.
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