Psicopedagogia Clínica e as Dificuldades de Aprendizagem Diagnóstico e Intervenção

A Revista Acadêmica Online, com prazer, introduz o estudo intitulado “Psicopedagogia Clínica e as Dificuldades de Aprendizagem: Diagnóstico e Intervenção"  de lavratura da autora Sabrina Fredrez.

PSICOPEDAGOGIA CLÍNICA E AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM: DIAGNÓSTICO E INTERVENÇÃO

 Sabrina Fredrez

 RESUMO 

Esta pesquisa tem como tema Psicopedagogia clínica e as dificuldades de aprendizagem: diagnóstico e intervenção. Este estudo acadêmico tem a intenção de responder a seguinte problemática: Como é feito o diagnóstico e intervenção das dificuldades de aprendizagem na clínica psicopedagógica? Para responder a essa questão estabeleceram-se os seguintes objetivos: Identificar quais são as dificuldades de aprendizagem mais frequentes na clínica psicopedagógica; perceber qual é o conceito de dificuldade de aprendizagem que fundamenta a prática dos psicopedagogos; investigar se há um trabalho integrado entre os professores, família, escola e psicopedagogos; observar como são encaminhados os alunos para atendimento dentro do contexto pesquisado e analisar como os psicopedagogos atuam frente às situações de dificuldade de aprendizagem. Esta pesquisa se caracterizou por uma pesquisa bibliográfica, pois foram utilizados livros, dentre outros, para dar suporte à análise de dados. A partir da pesquisa realizada foi percebido que há falta de entrosamento entre escola, professores, família e psicopedagogo, pois esquecem que precisam desempenhar um trabalho integrado e que cada um necessita exercer seu papel. 

Palavras chave: Psicopedagogo, aprendizagem, integração. 

ABSTRACT

 This research has as its theme Clinical Psychopedagogy and Learning Difficulties: Diagnosis and Intervention. This academic study intends to answer the following issue: How is the diagnosis and intervention of learning difficulties in clinical psychopedagogy done? To answer this question, the following objectives were established: Identify which are the most frequent learning difficulties in clinical psychopedagogy; understand what is the concept of learning difficulty that underlies the practice of psychopedagogists; investigate whether there is an integrated work between teachers, family, school and psychopedagogues; observe how students are referred to care within the researched context and analyze how psychopedagogists act in situations of learning difficulties. This research was characterized by a bibliographic research, as books, among others, were used to support data analysis. From the research carried out, it was noticed that there is a lack of rapport between school, teachers, family and educational psychologist, as they forget that they need to perform an integrated work and that each one needs to play their role. 

Key words: Psychopedagogue, learning, integration.

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